All'inizio dell'anno in classe abbiamo lavorato su probabilità, percentuali e statistica giocando con monete e dadi.
Da una conversazione nata in classe per caso, abbiamo ripreso il lavoro chiedendoci su quale numero sarebbe più conveniente scommettere se i dadi, anzichè di sei, fossero di un altro numero di facce.

Divisi a coppie gli alunni hanno realizzato diverse tabelle a doppia entrata facendo riferimento a dadi con lo stesso numero di facce (otto, dodici, venti...)

Successivamente ci si è posti il problema di quale sarebbe stata la soluzione se i dadi avessero avuto un numero di facce diverse. 

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