Continua il percorso di statistica e probabilità valutando quali casi possibili possono verificarsi lanciando due monete.

Questa volta le ipotesi non erano così scontate.
Per la maggior parte dei bambini le possibilità erano tre.

Solo un bambino è riuscito ad argomentare il procedimento corretto cercando di convincere una compagna che sosteneva il contrario come il resto della classe.

Abbiamo proceduto come al solito: lavoro a coppie, cinquanta lanci a coppia e riassunto statistico per avere un numero significativo di lanci.

Infine calcolo della percentuale e confronto con i primi lanci della coppia per parlare della legge dei grandi numeri.

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