Il compito assegnato alla classe consisteva nel disegnare poligoni di n lati e suddividerli in triangoli in modo che i triangoli avessero i vertici che coincidessero con i vertici del poligono disegnato.

Gli alunni hanno tutti compreso la consegna ed eseguito i disegni in modo in genere corretto. Hanno faticato a disegnare i poligoni un po' grandi.
Dopo la tabulazione hanno subito individuato la relazione ma hanno faticato ad esprimerla a parole (e lo hanno riconosciuto nella considerazioni sull'attività).

La regola è stata espressa da tutti oralmente definendo il numero dei triangoli in relazione ai lati, ma al momento della dettatura un bambino ha espresso la relazione definendo il numero dei lati rispetto ai triangoli.

Questa diversa modalità si è  rivelata non facile per i bambini ma molto interessante soprattutto nel giorno  dell'equal day (11 novembre).

Tra le varie situazioni emerse dal disegno spontaneo di bambini abbiamo evidenziato anche "il triangolo degenere" con lati sovrapposti e senza superficie.

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