Il giorno dell'equal day i tempi a scuola erano un po' stretti, ma abbiamo comunque iniziato a parlare di uguaglianze nei quadrati magici.
L'obiettivo era sistemare i numeri da 1 a 9 in un quadrato 3x3 in modo che la somma dei numeri nelle righe, nelle colonne e nelle digonali fosse la medesima.
Ma qual era questa costante magica?
"Sicuramente un numero maggiore di 9, anzi di 12" è stata la prima considerazione dei bambini.
Il lavoro iniziale è stato un po' guidato con domande mirate. Poi ognuno ha trovato la soluzione. La classe si è lasciata particolarmente coinvolgere dalla ricerca di terne di numeri ipotizzando che numeri pari e dispari avessero possibilità diverse; le maggiori possibilità del 5 non erano state ipotizzate.
La rappresentazione geometrica ha reso il tutto molto più trasparente e comprensibile
Work in progress
(Grazie a Gemma per i consigli)
