L'attività è stata proposta senza aver prima parlato di schieramenti, sia quest'anno che nel turno scorso.
Il problema è stato letto prima in autonomia dai bambini singolarmente e successivamente letto dall'insegnante e spiegato.
Quest'anno i bambini hanno lavorato a coppie con impegno e coinvolgimento.
Nella prima parte ho chiesto di esplicitare la descrizione della rappresentazione (non richiesto in passato) ogni bambino aveva a disposizione una dozzina di tappi e ogni gruppo è riuscito a lavorare con buona autonomia.
In un giorno successivo ho proposto la seconda parte in cui era richiesto di contare tutti i pezzi raccolti.
Anche in questa occasione hanno lavorato bene in coppia, senza materiale a parte dun gruppo che ha utilizzato tutti i tappi necessari.
Ho aiutato con domande mirate due coppie più fragili che hanno poi eseguito in autonomia.
Al termine ogni coppia ha raccontato a parole come aveva operato ed insieme abbiamo poi rappresentato e verbalizzato la conclusione con la scrittura dell'algoritmo.
Il conteggio è stato fatto in diversi modi. Alcuni hanno usato la griglia dei numeri, altri hanno sommato prima le decine poi tutti i due, altri ancora hanno sommato ogni volta prima dieci poi due.
Immagini del 2019, la proposta allora è stata fatta a febbraio
 10 INA lo scherzetto di MathAnt.pdf | [ ] | 29 kB | 1107 Downloads |